En principio, puede parecer que la historia de las relaciones internacionales, la diplomacia, los conflictos, las buenas relaciones entre los estados y las guerras sea un ejercicio harto tedioso porque nos recuerda a la historia política memorística del pasado. Más lejos de la realidad.

En los últimos tiempos estamos viendo cómo de desde distintos medios y en la red se reclama que se enseñe educación financiera en la escuela, habida cuenta de la importancia que tiene esta cuestión en la vida ciudadana.

Aunque somos firmes partidarios de una reforma profunda en el sistema de oposiciones para profesores de Secundaria en nuestro país, también queremos aportar, aunque sea de forma modesta, la experiencia personal como opositor y como responsable en oposiciones de Geografía e Historia por si se puede ser útil.

Los exámenes siempre han sido una cuestión polémica en el ámbito pedagógico, sobre su conveniencia o no. En este apunte queremos aportar una visión que desde el periódico El Socialista, en abril de 1926, se realizó contra los exámenes en la segunda enseñanza como se realizaban en aquel momento. Debe tenerse en cuenta que, entre las razones aducidas, algunas son específicas de aquel momento, pero, curiosamente, otras guardan algunas similitudes con el presente. Al menos, pretendemos ofrecer un material para la reflexión, siempre desde la Historia.

En estos días en los que se habla de la reforma de la prueba para entrar en la Universidad que realizan los alumnos que han superado Segundo de Bachillerato, se ha planteado la necesidad de un ejercicio de madurez, y de reducir las pruebas que promueven el aprendizaje memorístico por otros más analíticas. No podemos estar más de acuerdo desde nuestra propia experiencia como profesor en este nivel educativo en Historia de España. A la espera estamos de su aprobación y de cómo el Estado y las Comunidades Autónomas, con las Universidades, abordan el cambio en la práctica.